Trong hệ thống giáo dục Việt Nam, có nhiều hình thức đào tạo đa dạng, bao gồm cả cơ sở đào tạo chính quy và cơ sở đào tạo tư thục đáp ứng các tiêu chuẩn pháp luật. Trên thực tế, mỗi cơ sở sẽ có phương thức đào tạo riêng, chẳng hạn hệ đại học, đào tạo chính quy sẽ phù hợp với lứa tuổi nhưng giáo dục thường xuyên sẽ phát triển theo hướng vừa học vừa làm, không phân biệt lứa tuổi.

Tư vấn pháp luật trực tuyếnTổng đài miễn phí: 1900.6568

Bạn đang xem: Học viên giáo dục thường xuyên là gì

1. Giáo dục thường xuyên là gì?

Ở Việt Nam, GDTX là cơ sở đào tạo được thành lập và phát triển theo hình thức kết hợp giữa các loại hình học tập không chính quy, không thuộc hệ thống công lập. Những người tham gia vào hệ thống giáo dục thường xuyên có thể kết hợp học tập và làm việc và được đào tạo từ xa.

Giáo dục thường xuyên là một loại hình hệ thống học tập thuộc phạm vi giáo dục thường xuyên và không được đưa vào giáo dục chính quy trong hệ thống giáo dục tiểu học. Thực chất của giáo dục thường xuyên vẫn là giáo dục trực tiếp, đối tượng chủ yếu là những người lớn tuổi chưa bước vào thời đại giáo dục phổ cập. Đào tạo giáo dục thường xuyên, là hình thức giáo dục không chính quy

Đối tượng chính của giáo dục thường xuyên chủ yếu là người lớn, vì họ là những người có mong muốn theo đuổi con đường học vấn cao hơn mà trước đây họ đã bỏ lỡ. Đối tượng quá tuổi đi học có thêm cơ hội đi học lại. Đối tượng của giáo dục thường xuyên cũng có thể là những người muốn bổ sung thêm kiến ​​thức và hoàn thiện kỹ năng nghề nghiệp

Như vậy, qua các tiêu chí trên có thể thấy giáo dục thường xuyên là loại hình giáo dục không nằm trong hệ thống trường công lập quốc gia mà được vận hành trong một hệ thống tư thục lớn hơn, có thể nói là phát triển hơn, bởi vì giáo dục thường xuyên nghĩa là không cần đúng hệ và cấp bằng để đào tạo. Đối tượng theo học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên, trường giáo dục thường xuyên có thể là những học sinh đã bỏ học mà độ tuổi vượt quá số lượng cho phép.

Ngoài ra, trung tâm giáo dục thường xuyên còn cung cấp trang thiết bị cần thiết, nội dung đầy đủ, giáo viên đạt chuẩn, dạy có tính điểm, kể cả những bạn muốn học nhưng chưa học cũng có thể vào trường, lớp bình thường.

2. Mục tiêu giáo dục thường xuyên:

Mục tiêu giáo dục thường xuyên được chia thành 2 mục tiêu lớn là mục tiêu giáo dục thường xuyên và mục tiêu dự án đào tạo thường xuyên, theo quy định tại Điều 41 Luật Giáo dục 2019 được thể hiện như sau:

Đầu tiên là mục tiêu giáo dục thường xuyên có thể tìm thấy ở các trường, trung tâm: giáo dục thường xuyên nhằm tạo điều kiện cho mọi người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời, không giới hạn quá nhiều về độ tuổi. Điều này nhằm nâng cao năng lực bản thân, hoàn thiện nhân cách, mở mang kiến ​​thức, nâng cao trình độ học vấn, kiến ​​thức chuyên môn, nghiệp vụ để tìm việc làm, tự tạo việc làm và thích ứng với cuộc sống và đời sống xã hội; góp phần xây dựng xã hội học tập.

Thứ hai là mục tiêu của chương trình đào tạo thông thường: có thể thấy tùy theo các cơ sở đào tạo khác nhau mà chương trình đào tạo cũng sẽ khác nhau về kiến ​​thức, kỹ năng giao tiếp và mục tiêu đào tạo. tạo

Xem thêm: Phân biệt chi thường xuyên và chi đầu tư phát triển

– Đào tạo thường xuyên theo yêu cầu của người học nhằm trang bị kiến ​​thức, kỹ năng thực hành của chương trình đào tạo hoặc mô đun đào tạo quy định tại Điều 3 Khoản 3 của Luật Giáo dục nghề nghiệp hoặc kiến ​​thức chuyên môn, kỹ năng thực hành hoặc nội dung học tập của người học , thời gian học Một số nghề do giáo viên, người dạy nghề trực tiếp giảng dạy, do bản thân tự lựa chọn về địa điểm học, địa điểm học.

– Xây dựng, cập nhật và nâng cao kiến ​​thức, kỹ năng chuyên môn để trang bị và nâng cao năng lực thực hiện công việc chuyên môn; bổ sung kiến ​​thức mới và hoàn thiện các chuẩn mực nghề nghiệp để nâng cao kiến ​​thức, kỹ năng của người lao động.

Tham khảo: Quyền và nghĩa vụ dân sự là gì

– Đào tạo theo hình thức tư vấn hướng nghiệp, dạy nghề nhằm truyền thụ kiến ​​thức, kỹ năng trực tiếp thông qua nghệ nhân, thợ giỏi, trang bị, truyền đạt kiến ​​thức, kỹ năng cho học viên. các thành viên trong quá trình làm việc cùng nhau.

– Đào tạo theo hình thức dạy nghề, hướng dẫn học viên thực hiện nhiều thao tác, kỹ năng, kỹ năng thực hành trong thời gian nhất định đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của người sử dụng lao động, tự tạo việc làm hoặc tự tạo việc làm.

– Phát triển và hoàn thiện các kỹ năng nghề nghiệp của người lao động nhằm trang bị và nâng cao kiến ​​thức, năng lực thực hiện công việc, bổ sung kiến ​​thức mới, hoàn thiện kỹ năng nghề theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của chuẩn nghề nghiệp , công việc hoặc tham gia Đánh giá Chuẩn kỹ năng nghề quốc gia.

– Chương trình chuyển giao công nghệ được thiết kế nhằm trang bị cho sinh viên những kiến ​​thức, tiến bộ khoa học kỹ thuật, công nghệ mới bao gồm: phương pháp gia công, chế tạo, biến đổi trạng thái, tính chất, hình dạng của nguyên liệu hoặc bán thành phẩm sử dụng trong quá trình sản xuất tạo ra sử dụng các sinh vật sống và quy trình sản xuất sinh học Thành phẩm hoặc quy trình công nghiệp cho sản phẩm mong muốn.

– Thời gian học thực tế từ 100 giờ đến 300 giờ, thời lượng khóa học (từ đầu đến cuối) của các chương trình đào tạo khác không quá 3 tháng (gọi tắt là chương trình đào tạo dưới 3 tháng) không quá 3 tháng , nhằm trang bị cho học sinh năng lực tham gia vào một nghề đơn giản hoặc năng lực tham gia vào một số công việc của một nghề nhất định hoặc năng lực thực hành theo yêu cầu của công việc.

Vì vậy, khác với mục tiêu chương trình giáo dục của giáo dục đại học và giáo dục thường xuyên, không có giới hạn về độ tuổi tham gia học tập và người học có thể học đồng thời. Chỉ để tiết kiệm thời gian. Không nhất thiết phải theo thứ tự từ trẻ đến già, và hầu hết các chương trình đào tạo đều có xu hướng đào tạo cán bộ trẻ hoặc đồng trang lứa.

Xem thêm: Điều kiện, nội dung, thủ tục mua sắm thông thường trong đấu thầu

3.Vai trò của giáo dục thường xuyên:

Giáo dục thường xuyên được xây dựng theo mô hình cấu trúc giáo dục mở, không chỉ hướng đến đối tượng là học sinh, mà theo hệ thống giáo dục thường xuyên, bạn có thể vừa làm vừa học, không phân biệt lứa tuổi. Hiệu quả cụ thể là:

Một là tính mở của đối tượng học tập: Ai học trong hệ thống giáo dục ban đầu và có nhu cầu học tập đều được hệ thống giáo dục chấp nhận, không loại trừ ai, không có trở ngại, ai cũng được tiếp thu.

Thứ hai, địa điểm học tập mở: Mọi người sẽ dần dần mở ra sự lựa chọn nơi học tập, chẳng hạn như tại các trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thường xuyên, thư viện, trung tâm văn hóa, trường học và các câu lạc bộ khác, làm việc, làm việc và học tập tại nhà.

Thứ ba, thời gian học mở: Học không phải là một khung thời gian cố định mà học mọi lúc, mọi nơi, làm việc, tụ tập, nghỉ ngơi, giao tiếp và diễn ra trong suốt cuộc đời.

Tham khảo: Nằm mơ thấy mèo đẻ con là điềm gì, đánh đề con gì? Câu trả lời chính xác nhất

Thứ tư, phương pháp học mở: Đối với người lớn, việc học có thể được thực hiện theo cách truyền thống là đến lớp nghe giảng hoặc có thể học theo cách trao đổi, chia sẻ dưới sự hướng dẫn của nhóm. kiến thức và kinh nghiệm.

Thứ năm, phương tiện học tập mở: Ngoài các phương tiện học tập thường được sử dụng như tài liệu in, chúng tôi còn sử dụng TV, máy tính, điện thoại di động và các thiết bị khác.

Thứ sáu, ý tưởng học tập mở: Những ý tưởng cần được nêu ra cho người lớn đang đi học cần quan tâm là mở rộng ngành nghề, phát triển các dịch vụ xã hội, khởi nghiệp, lập nghiệp, chuyển đổi nghề nghiệp…

7.Nội dung học tập mở: Thực hiện giáo dục khởi nghiệp, chuyển giao kỹ thuật sản xuất, dạy nghề tại chỗ, dạy chữ đa dạng, phục vụ xây dựng nông thôn mới, xây dựng đô thị văn minh, hỗ trợ xây dựng mô hình học tập.

Xem thêm: Thẩm quyền đánh giá ước tính mua sắm thông thường

Giáo dục thường xuyên không chỉ tạo điều kiện cho những người đã đi học mà còn tạo cơ hội học tập cho những người chưa từng đi học, qua đó góp phần thực hiện công bằng xã hội và công bằng giáo dục. Vì vậy, khi xây dựng xã hội học tập phải xác định mọi người phải xác định học tập suốt đời là nghĩa vụ công dân.

Giáo dục thường xuyên có các chức năng cơ bản sau:

<3, liền mạch.

+ Bổ sung về kiến ​​thức và giá trị: Những người đã học rồi cần học tiếp sẽ tiếp thu kiến ​​thức, kỹ năng thông qua các quy định của giáo dục chính quy hoặc không chính quy để bù đắp những thiếu sót về kiến ​​thức, kỹ năng, hoặc nhiều hơn nữa Những kỹ năng cần thiết để phục vụ tốt cho quá trình làm việc, giao tiếp xã hội giúp họ phát triển về nhiều mặt như sản xuất, kinh doanh, đối ngoại trong điều kiện xã hội đang biến đổi nhanh chóng.

Chức năng hoàn thiện: Giáo dục thường xuyên tạo cho mọi người cơ hội học tập, tự hoàn thiện về kiến ​​thức, kỹ năng và thái độ, nâng cao phẩm chất và phát triển hài hòa với sự phát triển của xã hội.

Hỗ trợ vai trò của giáo dục chính quy: Giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên hỗ trợ lẫn nhau, vì vậy các chương trình giáo dục thường xuyên phải được khuyến khích và liên tục hoàn thiện để cập nhật kiến ​​thức cho người dạy và người học. Cả giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên đều phải hướng tới việc phát triển các kỹ năng thực tế.

Từ đó có thể thấy rằng mỗi cơ sở điều hành một trung tâm giáo dục và đào tạo sẽ có những vai trò khác nhau đối với những người tham gia trong thực tế. Nhưng mẫu số chung đều có vai trò giảng dạy, đào tạo, thúc đẩy sự phát triển từ bản thân người tham gia đến ứng dụng trực tiếp trong cuộc sống hàng ngày.

Xem thêm: Thien thoi dia loi nhan hoa la gi